【初中部】让书香渗透教育教学的每一天——初中部英语教研活动
热爱书籍吧!它是知识的源泉。
2017年10月18日，初中部英语教研组全体教师学习前苏联现代著名教育家瓦.阿.苏霍姆林斯基的《给教师的建议》,针对书中的第89条建议——“怎样听课和分析课”进行了探讨。 
全体英语老师就教师集体和学生集体生活的智力丰富性、教师的教学法技巧、学生的需要和兴趣的多方面性，都取决于听课和分析课是否有高度的科学水平展开讨论学习。
老师们畅所欲言：
肖高玲：每个老师在长期教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的老师会有不同的教法。我们在听课时要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己教学实际，扬长避短。
杨锐玲：老师布置作业的目的是为了让学生巩固知识，训练技能，培养能力和发展思维。由于学生自身思维能力，语言表达能力和兴趣爱好等个体存在差异，因此需要根据学习兴趣，接受能力和学习成绩等，实行分层次布置作业。
赵美仑：教育的技巧并不在于能预见到课的具体细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地、在学生不知不觉之中做出相应的变动。
王 瑞：课堂是学生智力生活的主要领域。在这个领域里，发展学生的认识力和创造力，形成科学思维的能力，培养对书籍的热爱。在教学过程中使知识得到发展和深化。能让孩子在课堂上所学的东西，都应当在日后通过新的事实和现象加以反复的思考和理解，随后可以内化为自己的东西。
文彩峰:只有教师的“放手”，才有学生的“创造”；只有教师的“信任”，才有学生的“发挥”。“相信学生，解放学生，利用学生，发展学生”是高效课堂走向成熟的根本理念。
钟丽萍:学习要发生在学生身上，“先学后教，当堂检测”。教师的任务是尽最大的可能去帮助学生减少并解决学习中的困难。一堂课的教学目标要少而精，目标达成了就是好课。
在此次的英语教研活动时间里，大家谈论着教学中的种种困惑，抒发着教学中的得意情怀，探讨着教学中的神来之笔。通过学习这本书，为教师更新教育观念，进行业务切磋，相互学习，提升自我搭建了一个有力的平台。正是在这种学习与反思中，探索与交流中，智慧的心灵才碰撞出耀眼的火花。同时，类似教研活动的开展，也增强了教师的团队意识，使教学研究更具魅力与凝聚力，让校本教研真正地服务于教学，受益于学生。