做一名快乐教师

做一名快乐教师

——马燕老师与青年教师座谈交流

随着一段纯正娴熟的英语自我介绍，北大附中原英语教研组长马燕老师与我校青年教师们在艺术楼报告厅的交流分享会正式开始。

马燕老师分享了她的成长经历及教学教研经历，她感慨自己爱干活，总是有很多机会的，兼任教研员，任北京教育考试院评价组组长，任中国教育学会基础教育英语教学评价与指导学术委员会北京学委会委员，任北京外国语大学“歆语工程”及“国培项目”培训专家，同时还要上四个班的高中英语课。

她建议年轻教师们要做个有心人，她分享了学习认知的金字塔规律，介绍了北大附中的走班制、学生讲题的做法，只有学生们动起来了，参与进来了，才能提升学习效果。反思多年的一线教学经历，她从中总结出英语学习的一般规律，即台阶式上升，所以要注重积累，不怕慢，就怕站，习惯、方法决定成败。

她分享了自己的学生所做的试卷反思，每一个人都是在不断犯错、不断改错的过程中成长起来的。处处留心皆学问，要树立大的学习观，拓宽学习的视野。北大附中实行学分制、导师制、语文读小说、英语分模块教学、高中学生走班制上课、小组讨论等教育改革措施，做了很多有益的探索和尝试。老师不仅仅是知识的传授者，更像个管理者，成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，教师要有意识地引导学生发展自主学习能力，使学生真正成为学习的主体。

课堂模式注重自主性、自律性、激励性、交互性、科学性和成效性。她分享了学生分组的具体方法，这样有利于增强学生与不同的人打交道的能力。她介绍了数据分析的方法，做好学生成长记录，分析贡献度和正答率。

教育是一门遗憾的艺术，马老师在职业生涯中一直不断总结和反思，如果当初自己换一种态度和方法，是否更有利于学生成长？心怀戒惧，砥砺前行，师者之姿，令人仰慕！在考学生之前，自己先做一遍试卷，分析学情，估计学生会在哪个点上犯错，原因是什么？这一切来自于多年锤炼的教师基本功，以至于现在她可以做到同时面对十个学生提问答疑，张口就来，不必思考。

教育的方式方法多样，多使用鼓励性的语言，拉近与学生、家长的心理距离，亲其师，才能信其道，教师、家长和孩子们一起成长。对于问题学生，她分析原因，对于有心理问题的人才，她全力帮助，为国育英才。在现场，马老师与青年教师们交流鼓励学生的语言，气氛活跃。

要想让学生信服，教师必须研究高考的考点、角度和规律，有的放矢地选题，出题要把握难中易的比例。做到保八争二，高考还有什么可怕的呢？

马老师刚刚退休，但她对教育的一腔热忱，感染着在场的每一个人。与人打交道，传递知识和思想，对学生施以正面影响，才是她喜欢孩子并热爱教师这一职业的真正原因。她寄语青年教师做一名健康、快乐的有心人，青出于蓝而胜于蓝。

（文：王智勇）